一：角色定位再認(rèn)知

正三角下班組長的角色定位：

倒三角下班組長的角色定位再認(rèn)知：

零號首長的內(nèi)涵：

案例分享：零號首長的職能?

零號首長再解讀：

為什么說你是班組的文化官?教練?經(jīng)營者?

班組建設(shè)中不可授權(quán)的工作?

組員的能力低與你有關(guān)嗎?

經(jīng)營的含義?

班組經(jīng)營由精細(xì)到精益：

精細(xì)的五個特征：

精益與精細(xì)的關(guān)聯(lián)：

MBO的分類及相互關(guān)系：(參觀考察海爾總部工業(yè)園)

二：班組執(zhí)行與協(xié)作

執(zhí)行力的必要性：

執(zhí)行力是體系：

個人?班組?組織?

三者之間的關(guān)聯(lián)：

結(jié)論：班組長的領(lǐng)導(dǎo)力是執(zhí)行嗎?班組長的協(xié)作力是執(zhí)行力嗎?

對每個人而言：執(zhí)行力六句箴言?

對每件事而言：執(zhí)行力的體現(xiàn)?

執(zhí)行的前置內(nèi)容：目標(biāo)與計劃

目標(biāo)兩個要素?目標(biāo)分解九大原則?目標(biāo)分類?目標(biāo)與戰(zhàn)略?

計劃制定九要素?計劃分類?班組長的兩個必要計劃?

執(zhí)行之工作ABC分類：

班組授權(quán)與放權(quán)：

執(zhí)行之異動管理：

案例分享：什么是真正的執(zhí)行?

班組協(xié)作不暢的原因分析：

如何進(jìn)行班組協(xié)作：

案例分享：梯形溝通與協(xié)作的內(nèi)涵與十一項原則?(參觀考察海爾卡奧斯集團(tuán))

三：班組激勵與改善

激勵的形式與分類：

兩種形式與三大類別：

馬斯洛的五層次需求：

圖片展示：這是精神激勵還是?

制度的完善?預(yù)算性?公平性?公正?公開?

A:案例：時間，地點，人物，事件

B:過程：作風(fēng)，精神，榜樣

C:結(jié)果：數(shù)據(jù)，客觀，時效

激勵機(jī)制遵循的四大原則：

案例：教練為什么犯難?

績效管理與考核的異同：

為什么說班組長要把績效考核做成績效管理：

績效管理的五個過程：

績效考核與評價的目的：

MBO落地的載體：

案例:10/10排序?

為何考?考什么?考多少?誰考?考誰?怎么考?

案例分享:

張班長的激勵需要完善嗎?

為什么員工有抱怨?

績效考核與獎懲?

排查在績效考核實施中的誤區(qū)與技巧：

視頻案例：你認(rèn)為誰該吃肉?

績效管理與溝通的關(guān)系：

績效面談與溝通：

績效輔導(dǎo)與溝通：

為什么說團(tuán)隊管理中激勵和溝通和兩大支柱：

績效改進(jìn)之對標(biāo)管理：

標(biāo)桿管理的四個節(jié)點：

績效改進(jìn)之木桶理論：

績效改進(jìn)之閉環(huán)原則：

績效改進(jìn)之歸零原則：

四：班組文化建設(shè)與實踐

班組文化與企業(yè)文化之間的關(guān)系：

班組文化建設(shè)的必要性：

如何理解班組文化對人的激勵：

班組文化建設(shè)是班組建設(shè)的核心：

班組長如何建設(shè)班組文化：

班組文化的廣義和狹義之分：

班組文化建設(shè)的三個路徑：

為什么說班長首先是班組的首席文化官?

案例分享：哪個答案是對的?

新經(jīng)濟(jì)時代的班組文化分類：

執(zhí)行文化?精益文化?創(chuàng)新文化?績效文化?

五：互動與交流

時間：2天(12H)

特色：培訓(xùn)導(dǎo)向和內(nèi)容與時代接軌，授課風(fēng)格務(wù)實、深入淺出、案例與模擬相結(jié)合，引導(dǎo)班組長思考，真正做到培訓(xùn)后能夠?qū)W以致用.

「班組長培訓(xùn)課程(升級版)」咨詢電話：18612932723(同微信)　高老師